¿Cuáles son los elementos de las visiones constructivistas del aprendizaje?

El construccionismo social observa cómo las interacciones de los individuos con su sociedad y el mundo que los rodea dan significado a cosas que de otra manera no tendrían valor y crean la realidad de la sociedad.

Otras cosas que puedes hacer:

1. Fomentar el trabajo en equipo y la colaboración.
2. Promover discusiones o debates.
3. Establezca grupos de estudio para el aprendizaje entre pares.
4. Asignar una pequeña proporción de calificaciones para la evaluación por pares y capacitar a los estudiantes en el proceso y los criterios.
5. Muestre a los estudiantes modelos de buenas prácticas en la redacción de ensayos y el trabajo de proyectos.

El constructivismo social sostiene que el aprendizaje se basa en la resolución adaptativa de problemas de la vida real que tiene lugar de manera social a través de experiencias compartidas y discusiones con otros, de modo que las nuevas ideas se comparan con el conocimiento existente y el alumno adapta las reglas para darle sentido al mundo.

El constructivismo se basa en la idea de que las personas construyen o crean activamente su propio conocimiento, y que la realidad está determinada por sus experiencias como alumno. Básicamente, los alumnos utilizan sus conocimientos previos como base y los amplían con cosas nuevas que aprenden.

Los autores describen seis elementos, cada uno de los cuales representa un proceso importante para trasladar la teoría del aprendizaje constructivista a la práctica en el aula: situación , agrupaciones, puente, preguntas, exposición y reflexiones.

¿Qué tiene que ver el constructivismo con mi salón de clases ?

1. incitar a los estudiantes a formular sus propias preguntas (indagación)
2. Permitir múltiples interpretaciones y expresiones del aprendizaje (inteligencias múltiples).
3. Fomentar el trabajo en grupo y el uso de compañeros como recursos (aprendizaje colaborativo).

La teoría social cognitiva de la carrera ( SCCT ) es una teoría relativamente nueva que tiene como objetivo explicar tres aspectos interrelacionados del desarrollo profesional : (1) cómo se desarrollan los intereses académicos y profesionales básicos, (2) cómo se toman las decisiones educativas y profesionales , y (3) cómo se obtiene el éxito académico y profesional .

Las limitaciones del modelo incluyen las siguientes: La teoría supone que los cambios en el entorno conducirán automáticamente a cambios en la persona, cuando esto no siempre es cierto. La teoría está vagamente organizada y se basa únicamente en la interacción dinámica entre la persona, el comportamiento y el entorno.

La teoría cognitiva social (SCT) comenzó como la teoría del aprendizaje social (SLT) en la década de 1960 por Albert Bandura . Se convirtió en SCT en 1986 y postula que el aprendizaje ocurre en un contexto social con una interacción dinámica y recíproca de la persona, el entorno y el comportamiento.

Definición. El aprendizaje cognitivo social ocurre cuando un individuo aprende de otros miembros del grupo observando e imitando su comportamiento.