¿Cuál es la diferencia entre tarea y actividad?

Nunan ha resumido siete principios que deben seguirse en el marco de la enseñanza de idiomas basada en tareas: "Andamiaje", "Dependencia de la tarea", "Reciclaje", "Aprendizaje activo", "Integración", "Reproducción a la creación" y "Reflexión". (Nunan 2007: 35 y siguientes).

La comunicación exitosa en el idioma de destino es el objetivo principal de la enseñanza del lenguaje comunicativo. La atención se centra, especialmente al principio, en que el estudiante comunique un mensaje auténtico en su contexto individual y se haga entender. La precisión es importante pero no tiene por qué ser el objetivo principal.

La enseñanza comunicativa de lenguas (CLT), o enfoque comunicativo, es un enfoque de la enseñanza de lenguas que enfatiza la interacción como medio y objetivo final del estudio. … CLT también se centra en que el profesor sea un facilitador, más que un instructor.

El enfoque comunicativo se centra en el uso del lenguaje en situaciones cotidianas, o en los aspectos funcionales del lenguaje, y menos en las estructuras formales. Debe haber un cierto equilibrio entre ambos. Se da prioridad a los significados y reglas de uso más que a la gramática y las reglas de estructura.

Si bien el término "tarea" significa "un trabajo que se debe realizar o realizar" o simplemente "trabajo", "actividad" significa "algún evento o suceso". Se puede decir que una tarea es cualquier actividad que se realiza con un propósito particular. … A diferencia de la “tarea”, una actividad necesita más energía y más acción.

Las principales ventajas de TBL son que el lenguaje se utiliza para un propósito genuino, lo que significa que debe tener lugar una comunicación real, y que en la etapa en la que los alumnos preparan su informe para toda la clase, se ven obligados a considerar la forma del lenguaje en general en lugar de concentrándose en una sola forma (como en…

El aprendizaje basado en tareas (TBL) es un enfoque TESOL que tiene sus raíces en el método de enseñanza comunicativa del lenguaje, donde el proceso de enseñanza se realiza íntegramente a través de tareas comunicativas. … Con el aprendizaje basado en tareas, los profesores piden a los estudiantes que completen tareas con un propósito que provocan el uso del idioma de destino.

El enfoque léxico es un método de enseñanza de lenguas extranjeras descrito por Michael Lewis a principios de los años 1990. El concepto básico en el que se basa este enfoque es la idea de que una parte importante del aprendizaje de una lengua consiste en ser capaz de comprender y producir frases léxicas en forma de fragmentos.

¿Cuáles son los pasos para una actividad de enseñanza basada en tareas exitosa? Comience con una actividad previa a la tarea. … Siga el ciclo de tarea real. … El trabajo en el aula finaliza con el repaso posterior a la tarea. … Dé una tarea relevante.

¿Cómo se planifica una lección de gramática basada en tareas? Elegir un objetivo lingüístico. Identificar las habilidades lingüísticas necesarias para alcanzar ese objetivo. Presentar la lección y la tarea. Los estudiantes realizan la tarea. Los estudiantes realizan una autoevaluación. Un enfoque en estructuras lingüísticas específicas que eran necesarios para completar la tarea.

Un enfoque basado en textos explora cómo funcionan los textos. El propósito de un enfoque basado en textos es permitir a los alumnos convertirse en lectores, escritores y espectadores de textos competentes, confiados y críticos. Implica escuchar, leer, visualizar y analizar textos para comprender cómo se producen y cuáles son sus efectos.

En el aprendizaje basado en tareas, el contenido de la lengua no se define por un programa de gramática, sino por lo que los alumnos necesitan para completar la tarea. … Debido a que está estrechamente vinculado a las necesidades reales de los alumnos, el aprendizaje basado en tareas puede ser muy motivador para los alumnos y extremadamente útil.

Post-tarea: La etapa post-tarea es cuando los estudiantes evalúan su desempeño. Esto podría hacerse comparando el resultado de su tarea con el de un usuario competente del idioma. También puede implicar retroalimentación proporcionada por el profesor y la posterior práctica de elementos del lenguaje que surgieron de la tarea.

El verdadero objetivo de la educación y de la escuela es convertirse en una “buena” persona y en una persona más capaz que cuando empezó. El aprendizaje no es más que un medio para lograr ese objetivo, y es peligroso confundir los fines con los medios.

Las clases de gramática y traducción tienen dos objetivos principales. Una es desarrollar la capacidad de lectura de los estudiantes hasta un nivel en el que puedan leer literatura en el idioma de destino. El otro es desarrollar la disciplina mental general de los estudiantes.